Una Comunidad de Personas se caracteriza por la riqueza, el valor, de su conocimiento, que supera el saber de cada uno de sus individuos para convertirse en un bien público, socialmente 
positivo –en casos como este-, higiénico y saludable para favorecer el crecimiento y el cambio.
positivo –en casos como este-, higiénico y saludable para favorecer el crecimiento y el cambio.Una Comunidad Profesional se caracteriza, además, porque ese conocimiento es particular, nace de una experiencia-profesional, no intuitiva, no casual, sino “provocada”, curtida por años de estudio, esfuerzo y trabajo. Esto es lo que hace grande vuestras-nuestras aportaciones en el Blog. Lo que podéis leer a continuación es un resumen clasificado a modo de “Guía” de observaciones de nuestra Comunidad.
He de felicitaros, sin duda, a todos y todas las que me hacéis, nos hacéis, pasar tan buenos ratos, leyendo y leyendo cosas-sin-desperdicio. Gracias, de nuevo. Os animo a que sigamos en esta línea. Ya veis que cada día son más los/las amigos/amigas que se nos incorporan a esta gran aventura del Magisterio.
He de felicitaros, sin duda, a todos y todas las que me hacéis, nos hacéis, pasar tan buenos ratos, leyendo y leyendo cosas-sin-desperdicio. Gracias, de nuevo. Os animo a que sigamos en esta línea. Ya veis que cada día son más los/las amigos/amigas que se nos incorporan a esta gran aventura del Magisterio.
Javier
1. DE TODO UN POCO…
- Utilización constructiva de los recursos de aula
- El espacio ha de ser manejable.
- Huir de las “fichas” como instrumento fácil de usar.
- Uso de Metodologías alternativas: ej., trabajo por proyectos…
- Facilitar en el aula “espacios de libertad” para que los niños investiguen.
- Mostrar el mundo a los niños, incorporando contenidos a su espacio vital.
- Uso del juego como medio facilitador de procesos de aprendizaje..
- Dejar a los niños espacios para “pensar” (no darlo todo como producto final)
- Es fundamental que la escuela contemple la individualidad.
- Importancia de que el niño se sienta seguro y confiado para facilitar su aprendizaje.
- La enseñanza necesita inversión en recursos, metodologías, estructura humana…
- Disminuir la ratio de alumnos por aula.
- Potenciar la construcción del pensamiento a través de la experimentación, la manipulación y el juego.
- Inculcar el respeto como medio de crecimiento, favorecedor de la construcción social.
- La familia como una continuación de la educación en la escuela, es un punto esencial.
- Los niños tienen que aprender de formas distintas. Huyamos de los encorsetamientos.
- Pedimos mayor confianza a las familias en nuestra labor.
- Siempre hay algo más por hacer…¿para qué luchamos por una educación
mejor si no?- Trabajar pensando en el recuerdo futuro que tendrán nuestros alumnos.
- Enseñemos a nuestros alumnos a creer y confiar en sí mismos.
2. EL MAESTRO/LA MAESTRA.
- Vocación, actitud positiva, que “transmita” optimismo y sirva de modelo.
- La reflexión sobre la propia actitud en el aula como punto de referencia en la acción.
- El maestro como creador de espacio y contenido para facilitar el autoaprendizaje de los
- niños.
- Maestros y Padres deberían trabajar, en lo relevante, de manera coordinada.
- Esencial la capacidad de actualización y adaptación a los cambios del maestro.
- La vocación es importante, pero la formación es esencial.
- Los profesores somos Agentes de Cambio, no lo olvidemos.
- Provocar momentos de encuentro con los padres (reuniones…).
- Infraestructura para cubrir adecuadamente las bajas laborales, maternidad…
- La escuela es importante pero no sobrecarguemos a los niños con trabajo. La “calle”, el barrio, la vida, también educan….
- Los niños pasan demasiado tiempo, a veces, en el cole…
- Fundamental un marco regulador legal y administrativo que realmente nos atienda. (decretos mínimos…).
- Necesidad de que entre todos contribuyamos a la mejora de la imagen social del maestro.
- Enseñara a nuestros alumnos cómo es nuestra Sociedad y a ser críticos con ella.
- No olvidar la importancia de los que aprendemos de nuestros alumnos.
- Es fundamental el amor hacia nuestro trabajo
3. LA FAMILIA
- No hacer cosas por los niños que ellos deberían hacer por sí mismos.
- Padres y Maestros deberían trabajar, en lo relevante, de manera coordinada.
- Importante la comunicación para que las familias se impliquen en la Escuela.
- No sobreprotejamos a nuestros hijos, en aras de la búsqueda de la seguridad…..
4. PROPUESTAS CONCRETAS.
- Mejora de la actividad docente.
o Nos gustaría que nuestros directores nos reconociesen más la labor que hacemos.
o Necesitamos que desde el colegio y la escuela se nos ayude a no perder la ilusión…
o El Centro debe implicarse en la formación del claustro, pero de una forma compartida con los maestros y profesores.
o que los educadores tengan un tiempo para analizar la practica educativa de sus compañeros y que de este modo todos aprendamos y podamos corregir errores que no vemos con el dia a día.
o Preocuparnos por la enseñanza de temas transversales e incorporarlos como elemento motivador cotidiano al contexto curricular.
o Crear programas de “enseñanza para la vida”, valores, convivencia, participación, mirar con diferentes puntos de vista…
- Mejora de la organización de centro
o Trabajar más por talleres para extraer todo su potencial: ejemplo-ajedrez.
o Crear procesos de tipo asambleario para compartir la realidad del centro, por ejemplo, a propuesta de la Dirección de Centro.
o Disponer de protocolos de evaluación de entrada, pensando en las dificultades individuales de nuestros alumnos.
o Adaptar aulas y modelo a la diversidad, combatir la exclusión y crear experiencias de convivencia reales que consideran a todos los niños.
o La importancia de la evaluación: Crear modelos de informe abiertos, flexibles, globalizadotes y, sobre todo, individualizados, y no generalizado, como son actualmente los ítems.
o Realizar seminarios tanto para alumnos como profesores de temas tan fundamentales como la higiene postural (pues los niños se pasan muchas horas sentados en clase y en casa de forma incorrecta), la respiración (vinculada con la capacidad de atención, la mejora de la motricidad fina ...), la relajación (mejora la concentración y memoria,...),los signos de alarma para ciertas enfermedades o patologías(Duchenne,...).
o Todos los Centros deberían tener Escuela de Padres.
o Considerar la Educación Física de un modo más transversal, incluyendo factores de Educación para la Salud y considerando la individualidad.
o Recoger las buenas prácticas del resto de Europa para adaptar la Escuela a la vida, y no al revés.
- Innovación Metodológica.
o Biblioteca de aula “viva”, creada por maestros-escuela y familias.
o Escuela flexible. El maestro acompaña a sus niños también a lo largo de Primaria.
o Taller de radio: escuchar, opinar, debatir…
o Desarrollar metodologías de trabajo más dinámicas, en general, No caer en la tentación de la “direccionalidad” única.
o Crear la OBJETO-TECA, objetos curiosos,material de diferentes paises,en definitiva elementos desconocidos para ellos...
o Días de “puertas abiertas” para los padres en el colegio, en el aula…
o El “álbum” de fotos de la clase.
o Metodología de Trabajo por Proyectos.
- Proyectos orientados a la Comunidad.
o Enseñar a “ser personas”. que todos los colegios dedicaran los viernes por la mañana unas horas a la convivencia, realizando actividades,juegos en los que participen todos los alumnos de todas las edades juntos y así los mayores puedan aprender de los pequeños y viceversa, orientando los juegos, a la comprensión, el cariño, el respero, la solidaridad, etc
o Programas para “conocer a nuestras familias”, más allá de la Escuela.o Hacer partícipes a los padres en temas y cuestiones de educación, y no sólo actividades festivas y lúdicas.
o Crear un Observatorio sobre la Calidad de los Centros Educativos.
- Mejora del potencial de aprendizaje.
o Trabajar la lectura y la comprensión. Diseñar sistemas de enseñanza y participación tutelada, en la que colaboran alumnos que ya saben leer.
o Taller: “aprendiendo a comer bien”
o Trabajar la estimulación temprana, desde el nivel 0-3.
o Potenciar la convivencia multicultural para aprovechar la riqueza en la diversidad.
o Recordemos nuestra propia experiencia de aprendizaje, más allá de los modelos teóricos y descripciones sobre educación.
o Facilitar siempre que sea posible el contacto con la “experiencia directa”.
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